2.2.2 — Matriculados e concluintes do ensino superior em áreas tecnológicas STEM

Prioritário

Dimensão 2.2 Ensino superior · Pilar 2 Capital Humano

Fonte: Inep (dado de 2023)

SC em 6º — edição 2025

Nota de 0 a 1. UFs presentes na base de comparação de SC: líder nacional, estado imediatamente à frente e Paraná (referência da Jornada IBID PR 2030).

Causa raiz

SC tem nota 0,1429 (6ª posição) frente a PR (3ª, nota 0,2884). Este é o indicador de maior peso da dimensão Ensino Superior (0,5). Apesar do ecossistema de tecnologia consolidado em SC (ACATE e polos de Florianópolis, Blumenau e Joinville), a formação STEM em graduação e pós-graduação ainda não converte esse potencial em matrículas e concluintes na proporção observada no Paraná.

O que o Paraná fez

programa "Meninas nas áreas STEAM"; microcredenciais em tecnologia e matemática; política de ensino a distância e digital para modernizar a infraestrutura das universidades estaduais; "Aprova Paraná Universidades" (acesso unificado às vagas estaduais); expansão gradual do orçamento de bolsas com foco em STEM.

Ação recomendada para SC

SCTI, UFSC e UDESC lançarem programa de bolsas e vagas suplementares em cursos STEM, com foco em atrair mulheres e egressos do ensino técnico, em articulação com a ACATE.

Evidência

o programa "Meninas Digitais" (Sociedade Brasileira de Computação, nacional) é referência de aumento de matrícula feminina em STEM no Brasil. [inferência] quanto ao desenho específico para SC.

Responsável institucional: SCTI, UFSC, UDESC, ACATE.

Plano de ação

Este indicador ainda não tem plano de ação cadastrado. Os planos cobrem, nesta fase, os 15 indicadores prioritários.